Les Cinq Rôles du FNJ dans les Années 1930
Description détaillée
Cette affiche
décrit le rôle du FNJ dans les années 1930. L’on peut y lire les cinq
rôles principaux du KKL-FNJ à cette époque:
1. Le rachat
des terres
2. L’assainissement
des terrains marécageux
3. L’approvisionnement
en eau
4. Le reboisement
5. L’acquisition
de terres pour l’implantation.
Souhaitez-vous en savoir plus ?
Le Fonds National Juif - Le Fonds National Juif (KKL-FNJ) fut fondé en 1901
dans le but d’acquérir et d’aménager des terres de Palestine ottomane, afin d’y
permettre l’implantation juive. Au cours des années qui suivirent, aussi
bien pendant le mandat britannique qu’après la création de l’État d’Israël, le
FNJ planta des millions d’arbres, construisit des barrages et des réservoirs, et
aménagea plus de 250 000 acres (100 000 hectares) de terres destinées à l’implantation
juive. Le FNJ fut fondé par le mouvement sioniste, et ses activités visaient
à solliciter le soutien des Juifs vivant en dehors d’Israël. La boîte de
collecte bleue du FNJ symbolisait le partenariat entre Israël et la Diaspora, et elle était très présente autrefois
dans les foyers et les organismes juifs.
Suggestions pédagogiques
Les
enseignants d’histoire juive peuvent montrer cette affiche à leurs
élèves pour illustrer le développement de l’État d’Israël dans les années
1930. Ce document peut également susciter une discussion portant sur le rôle
du FNJ autrefois et aujourd’hui, ainsi que sur les relations entre Israël et
les Juifs de Diaspora.
Les enseignants
d’Ivrit peuvent se servir de cette affiche pour enseigner l’hébreu dans
le contexte de l’histoire d’Israël. Cette affiche peut également être
montrée aux élèves dans des cours de préparation au Jour de l’Indépendance.
Les enseignants
de géographie peuvent se servir de cette affiche pour évoquer
de nombreux sujets, notamment l’écologie, le rachat des terres, l’importance
des forêts, la préservation de l’eau, l’agriculture, le cycle de l’eau, et plus
généralement les influences positives et négatives de l’homme sur la terre.
Les enseignants
de sciences naturelles peuvent utiliser cette affiche pour évoquer
les liens de réciprocité entre les êtres humains et la nature.
Dans les cours
de communication, médias, et arts graphiques, les élèves peuvent examiner
cette affiche, afin d’analyser les techniques graphiques ayant permis de transmettre
le message souhaité. Puis, ils les compareront aux techniques graphiques modernes. Les
enseignants peuvent demander à leurs élèves de créer une version moderne de
cette affiche, avec des informations actuelles et un style contemporain.
Éléments de Discussion
Observation
- Que montrent les différentes images ?
Lecture entre les lignes
- Qui a imprimé cette affiche ?
- Quel est le rôle de cette affiche ?
- Quel message le FNJ souhaitait-il transmettre à la population ?
- D'après cette affiche, qu'est-ce que le FNJ a accompli pendant la période précédant les années 1930 ?
Mise en perspective
- Votre famille a-t-elle une boîte de collecte bleue du FNJ ? Demandez à vos parents ou à vos grands-parents s'ils se souviennent en avoir possédé une.
- Qu'est-ce que FNJ a accompli depuis les années 1930 ?
- Le FNJ s'est tourné vers les Juifs de Diaspora pour qu'ils contribuent aux efforts de développement d'Israël. Connaissez-vous des organismes qui poursuivent le même objectif ?
- À votre avis, est-il important aujourd'hui que les Juifs de Diaspora jouent un rôle dans le développement d'Israël ? Justifiez votre réponse.
Idées créatives
- Créez une affiche en utilisant des informations actuelles, des outils graphiques modernes, et la langue d'aujourd'hui, afin de présenter ce que le FNJ (ou tout autre organisme similaire) réussit à accomplir.
Liens de la Bibliothèque Nationale d’Israël
